又到一年“六一”时。

　　此刻，对于桥东区弘毅寄宿制小学的63个“农村娃”来说，却有着不同的意义——这是他们进城读书以来的第一个“儿童节”。经过9个月的磨合，这群多来自乡村留守家庭的孩子们在享受城市优质教学资源的同时，也翻开了人生崭新的一页，让未来拥有了更多可能。

　　                    63个进城“农村娃”的“儿童节”

　　                         本报记者 赵晓刚 

　　                                  

　　                       63个农村娃圆了进城读书梦

　　“抛开烦恼勇敢地大步向前，我就站在舞台中间……”在桥东区弘毅寄宿制小学内，63个孩子在动听的歌声中迎接着自己的节日。

　　这是学校为了使孩子们度过进城上学后第一个难忘的“六一”儿童节，特意自行举办的。虽然是“自娱自乐”，但孩子们脸上的笑容依旧灿烂。

　　桥东区弘毅寄宿制小学建校不到一年。63个孩子是这里的第一批学生。他们全部来自乡村，也意味着这所小学肩负着特殊的使命。

　　大仓盖镇和东望山乡是近年来并入桥东区的两个乡镇，下辖的定兴堡、路家坊、双庙、周顶屯、殷家庄每个村都有小学，但每个小学不足50人，甚至个别年级只有几个人，让那里难形成你追我赶的学习氛围，也不利于学生自身发展。

　　随着乡村振兴战略的推进，农村教育问题越来越受到关注，不仅要“有学上”，“上好学”的呼声也愈发强烈。为此去年我市提出了在城市、县城、乡镇条件允许的情况下，建立寄宿制学校的构想，让乡村留守学生进城市、进县城、进乡镇就学，来解决空心村留守儿童的教育问题。

　　于是，为缩小城乡教育差距，经过筹备，在桥东区工人村社区内，一所致力于城乡教育融通发展的小学于去年9月正式成立。一栋可容纳300多名学生的教学楼和一栋宿舍楼，让弘毅寄宿制小学有能力将招生范围扩展在四至六年级。

　　但毕竟是探索农村学生进城就读的首次尝试，尚处于积累经验阶段，一番思量后，大仓盖镇和东望山乡5个村即将升入6年级的63个孩子成为了弘毅寄宿制小学的首批学生。由于配齐配强师资需要时间，他们暂时在一墙之隔的胜利中路小学就读，由获得国家、省、市级教学荣誉的老师授课。日常管理则由弘毅小学老师负责。

　　                        用爱心培养每一个孩子的好习惯

　　有着20年教龄的校长刘国华和包括郭晓海在内的10名选调过来同样教学经验丰富的教师成为了学校的骨干力量。

　　“刚来学校报到，看到老师讲普通话，教室宽敞明亮，宿舍干净，床上用品齐备，孩子们都很兴奋。但学校真正运转起来，他们却表现出了各种不适应。” 刘国华回忆说。

　　在乡村，小学高年级早8点到校，孩子们往往在睡眼惺忪中“卡点”进校，而且由于父母不在身边，课余时间大都浪费在玩手机上，对学习提不起兴趣，开学摸底考中就反映出了他们的状态，英语一科只有3名学生得A，一多半都不及格。面对孩子们行动散漫、没有目标的现状，早有准备的弘毅寄宿制小学发挥寄宿制优势，一连挥出“三板斧”，力求改变他们的学习生活习惯。

　　为提振精神，弘毅小学要求早6点半全员参与晨跑。体育教师出身的郭晓海制定了循序渐进的方案，尽管220米一圈的跑道只跑两圈，但个别孩子依然难以坚持。于是他挨个陪跑，激发他们克服困难的勇气，在鼓励声中帮助他们迈过终点线。“不仅体育成绩将纳入中高考计分，而且强健体魄的过程，也是磨砺意志、收心的过程。”他说。

　　为树立志向，弘毅小学开展“百种职业任我选”活动，要求孩子们列出100种职业，并从中选出一个自己喜爱的职业，制作成一张“志向卡”佩戴在胸前。医生、教师、警察……孩子们在认真梳理的过程中，无形中对未来有了一定的期许。

　　此外，弘毅小学要求，无特殊情况手机坚决禁入校园，通过戒掉孩子们的“网瘾”，让他们将更多的注意力转移到学习上。

　　在老师的陪伴与引导下，63个孩子感受到了与此前不一样的校园氛围，对集体生活也渐渐适应了。

　　                        让梦想在孩子们心里扎根

　　从事教育多年，刘国华对于农村留守儿童的心理健康颇为关注。由于父母长期外出务工，其他亲属抚养缺乏耐心与包容，让孩子们往往没有安全感，自信缺失下变得少言寡语，不爱与人交流。“起初很多孩子去食堂打饭，师傅都听不到他们要什么？” 他说。

　　为了尽快释放孩子们的天性，刘国华和老师们加大了与他们的互动。缝补破损的衣服，陪他们打羽毛球，自费购置坐垫、书包、文具，甚至夜晚查寝时怕着凉帮他们掖被角……在老师们的用心下，孩子们意识到有了“后盾”，也渐渐地由一个个“闷葫芦”变成了喜欢表达的“倾诉者”，让课堂气氛也活跃起来。

　　学生成长离不开家庭环境的影响。为了保持住孩子们的心气儿，家访成了弘毅小学促学的又一重要手段。但凡孩子返校后精力不集中或者出现情绪波动等情况，郭晓海便会进行家访。进门撞见麻将机，被置之门外半个多小时，亲属交流时手机始终不离手……在40多趟家访中，他遇到了很多不合时宜的情况，但依旧会不厌其烦地希望亲属以身作则。“为了给孩子们营造一个好氛围，‘红红脸’也是很正常的。”值得一提的是，在今年寒假开学前半个月，弘毅小学有针对性地启动“唤起模式”，不仅要求孩子们在微信群里起床打卡，老师们还集中入户家访，让他们提前进入角色。

　　努力总会有收获。如今，63个孩子出现了喜人的变化。早晨6点，他们就自发地来到自习室里晨读；6点半晨跑已由2圈变为6圈；他们的言谈举止也变得更加自信；上学期期末英语成绩10个学生得A，优秀率达到35%，而这次期末考试预计会更好……

　　“孩子们毕业后可直接升入市第五中学，但老师们始终不放松要求，就是想为孩子们打好融入城市的底子，有更广阔的未来。” 刘国华说。

　　在学校迎门石上写着“弘毅”二字。“弘”有弘德之意,即培养高尚的道德情操；“毅”则更直观，意思是从乡村教育薄弱地带走出来的孩子更需要吃苦，更需要毅力。